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国花高中 家长学校第九期:关于孩子成长的讨论 父母必读(系列三)

发布时间:2021-08-04
       孩子的成长需要家庭和学校提供支持和支撑,需要形成共同助力孩子成长的家校教育联盟。

1、学校应为孩子的成长提供      高质量体系化的教育支持
       党的十九届五中全会批准的十四五计划把未来五年教育的核心目标定位于建设高质量教育体系。建设高质量教育体系将成为新时代教育发展新主题、新目标、新方向。要把课程、德育、教学、课堂、学习模式的转型和创新作为新育人模式的五大支柱。

随着教育进入高质量体系化建设新时代,

需在高质量体系建设上进行深入的探索:

 

1

进一步优化立德树人、五育融合的目标体系,保证学生的全面素质。

 

2

进一步丰富学生生活结构,让每个学生健康成长,并拥有良好的人格和个性,拥有幸福的人生。

 

3

进一步做实个性教育,设计每一个,发展每一个,让每个学生成长、成人、成才、成功。

 

4

为每个学生提供平台和舞台,让每个学生有适应未来的综合素质。

 

5

全面实施特长教育,让每个学生拥有个性特长并形成未来的核心竞争力。

 

6

全面实施一体化英才教育,让每个资优学生得到卓越的培养。

 

7

为学习困难学生提供援助课程,让每个学习困难学生得到支持和关注,得到良好发展。


2、学校应为孩子的成长提供      全程、全域的教育支持
(1)、学习环境的支持。
人是环境的产物,一切生命都是环境的产物,这就是自然的法则。
俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”孩子成为怎么样的人,主要是由孩子所处的生活环境影响和所接受的家庭教育决定的。
家庭环境就是孩子成长的土壤,这个土壤的好坏,决定着孩子否能顺利成长,决定着孩子将来成为什么样的人。
如果孩子成长在一个生活懒散、行为粗俗、文明程度低的家庭之中,孩子就会成为一个生活懒散,行为粗俗,文明程度低的人。
如果孩子生活在一个勤劳朴实,遵章守纪,重视道德文明的家庭,孩子也会成为一个勤劳朴实、遵章守纪、行为文明的很有教养的人。


 
所以,营造一个能让孩子健康成长的家庭环境非常重要。
良好的家庭教育环境主要标志,是孩子有一个安定的家庭学习、生活环境,能够愉快的学习、生活,身心能够得到健康的发展。
良好家庭教育环境的主要表现是,家庭充满爱的阳光,父母关系和谐,家庭成员关系和睦,父母尊重孩子,亲子关系良好,家庭成员生活方式健康,有平等民主的家庭氛围等等。
(2)教育内容的支持

应建立以立人、立德为核心的家庭综合素质教育体系。
教孩子学习科学文化知识主要是学校教育的任务而不是家庭教育的主要任务。
家庭教育的主要任务就是形成孩子良好的道德品质,教会孩子做人,让孩子成为合格的社会成员。
家庭教育的主要任务,就是形成孩子健全的人格和健康的心灵,培养孩子学习、生存和发展、独立创造幸福生活的素质能力,为孩子毕生生活、事业发展做好奠基工作。

在儿童的成长过程中,学习和掌握科学文化知识是重要的,但是更重要的是形成那些影响儿童一生学习、工作、生活、交往和发展的终生受用的素质。
孩子学到的知识可能遗忘,
而素质却会伴随孩子的一生。
知识也可能变成陈旧的东西,
而素质却会影响人的一生。
所以家庭教育最重要的任务就是培养孩子的综合素质,为孩子一生的学习、工作、生活和发展奠定良好的基础,让孩子更顺利地走过自己的一生。
孩子家庭的综合素质教育最重要的是要抓好以下几个方面的教育:

(3)精神成长上的支持
精神成长的支持是最重要的支持,她会给孩子带来无尽的动力。这些动力因素包括:

①尊重。尊重孩子是父母应当学会的基本态度。因为尊重是教育的基础,没有尊重,就没有自尊,而自尊是打开孩子求知和成长内发动机的金钥匙。自尊是自我教育之母,只有自尊才能真正地自爱、自信、自强。教育成功的秘诀就在于尊重孩子,没有这一条,一切教育都会落空。家长应尊重孩子的人格,尊重孩子的权力,尊重他们的知识和能力、爱好和选择、思想和观念,向孩子学习,向孩子请教,和孩子商量。
②信任。美国把教育的成功总结概括为四个字,即“信任孩子”。没有尊重就没有教育,同样,没有信任也没有教育。苏霍姆林斯基指出:只有当教育建立在相信孩子的基础之上时,它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心,不信任他,则全部教育智谋,一切教育和教学方法、手段都将无效。要信任孩子的能力、信任孩子的潜力、信任孩子的道德品质,要为孩子而自豪。“人得到信任就会变成值得信任的人”应当是每位教育者的重要理念。


 
③理解。理解是人类心灵最深沉的渴求。家长对孩子的理解是开启孩子内在心智世界的钥匙,是教育效能产生的前提。鲁迅先生说过:对孩子的教育开宗第一便是理解。理解就是换位思考,就是“同理心”。就是站在孩子的角度去想问题,学会用孩子的眼光看世界,用孩子的心灵来理解世界,用孩子的思维来感知世界,用一颗同情、理解、愿意感受并且敏于感受的心去接触孩子的内心世界,从而理解尊重孩子,接纳孩子。
④激励。激励是激发和调动孩子内在的潜能,勉励其发扬长处,克服不足,形成向上的动力。激励就是让孩子在轻松、舒展的环境中成长。家长要把握激励的艺术,正确激励孩子。一是要关注优点。把目光集中在孩子的优点上,会强化、巩固孩子的好行为。优点不说不得了,缺点不说渐渐少。二是要善于发掘孩子身上的闪光点和成功潜能,并不断地赞赏,反复地激励,使孩子有一种被发现、被认可、被重视的感觉。三是与孩子共享成长过程中成功的喜悦,分享他前进的目标、努力的过程、实现的结果。四是要正确表扬。


 
⑤宽容。苏霍姆林斯基说过:有时候宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。宽容是孩子心灵成长的氧气,能给孩子一个广阔的心理空间。诱发孩子的求知,成长需求成为自发的内在需要。宽容不仅是一种美德,还是一种艺术,要求家长以发展的眼光看待成长中的孩子,把孩子的错看做儿童未成熟的表现,是儿童成长过程中的必然现象,是儿童的特色和特权,并愿接受成长中的错误。当然宽容不等于纵容,宽容是爱心的体现,而纵容是无条件满足的溺爱。
⑥提醒。赞美优点决不意味着可以漠视孩子的缺点和错误。爱和权威并重,尊重和严格要求相结合才能给孩子带来健康和幸福。孩子犯了错误,特别是有不良的行为习惯及不好的思想道德表现时,给孩子适当的提醒和警戒作为补充,让孩子明辨是非,唤起内心的良知和羞愧,使他们知道社会的准则、自己行为的后果,有一定的心理体验,以穿透力震撼孩子的心灵,让孩子产生自我制约、自我改正的意识,是非常必要的。没有批评和惩罚的教育是一种放弃责任、制造隐患的教育,就像高速奔驰的汽车没有刹车一样;没有批评和惩罚的教育是不完整的教育,是脆弱的教育。批评和惩罚是一把双刃剑,是一种危险的高难度的教育技巧,这一点我们必须要意识到,弄不好会伤害孩子,必须要因人而异,要适度。我们认为越是批评,越是惩罚,越需要对孩子的尊重和信任。一味地批评和惩罚意味着批评和惩罚的失败;频率过高的批评和惩罚会使孩子失去难能可贵的自我教育能力。
⑦唤醒。教育的核心是唤醒,唤醒孩子的人格心灵和自我意识。让生命觉醒的教育才是最好的教育,才是真正的教育。


 
德国著名哲学家、心理学家、教育家斯普朗格认为:教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的目的不是传授或接纳某种具体的知识、技能,而是要从生命深处唤起人沉睡的自我意识。这也是人作为个体的创造力、生命感和价值感的觉醒。教育过程中,不仅要从外部解放成长者,而且要解放成长者的内部力量。因为辩证唯物主义的原理告诉我们,任何事物的发展都是“自己的发展”,都是事物内部矛盾运动的过程。外因是通过内因起作用的,这才是成功的教育。人的人格心灵和成功意识一旦被唤醒,教育也就真正地成为了“自我教育”,生命将快速成长,引爆潜能,不但会实现自我,更会不断地超越自我。
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