朱老师是一位心中有爱、掌中有度的“人类工程师”。在工作中，他曾带领青年教师多次开展教研活动，跟老师们分享自己的教学方法与感悟。在与朱老师交流的过程中，总是感到特别亲切，言语间不时发出爽朗的笑声，这种年轻的状态，被他归因于常年与学生群体打交道，这也是他喜欢上课、喜欢与学生在一起的主要原因。

我认为，班级管理应当刚柔并济，宽严得当，它本身就是一个教育过程，对学生学会做人、学会做事、学会学习，养成良好习惯有重要作用。班级管理一定要注意有效教育，我不主张班主任婆婆妈妈式的教育方式。

我担任国花学校高中部生物学科组长半年多以来，带领五位年轻的教师积极响应学校号召，精心制作导学案，努力组织和实施“导学评用大课堂”，经过一段时间的教学实践，使生物学科成为了这次课改的立标学科，年轻教师的业务水平也有了较大的提高。负责高中部教学质量评价中心工作，推进“导学评用大课堂”教学工作，安排教师听评课，认真总结，高中部课堂教学质量有了明显的改进。

做为一名教师，最大的工作动力就是成就感，也是教师的幸福感之所在。一个人所做的工作，再没有比成就别人是件更有意义的事情了。

朱老师善于因材施教，注重发现每一位学生的禀赋和性格，再结合学生的特点为他们的发展做好引导工作，并积极关心爱护学生，让他们充分施展自己的才华，树立自信。

有人曾这样描述过我们教学评价的变迁，上世纪80年代，谁讲的好谁是教学能手；90年代，谁表演的好谁是教学能手；新世纪，谁落实的好，谁就是教学能手。由此可以看出，改革开放40多年，我们教育观念的发展变化历程。教育必须改革，但如何改革，这是一个关系千家万户以及方方面面利益的大事情。但无论怎么改，教育的本质和核心是变不了的，教育的核心就是成就人。所以教师的教学绝不能单单为了学生的考试成绩，要为成就人这个教育目的而教学。我们的教育应是“为生命的成长服务”。“教育是慢的艺术”，是一个靠春风抚慰、雨露滋润的过程；十年树木，百年树人，学生的成长是一个全方位综合素质提高的过程。

用真心、真诚对待每一名学生，以自己的人格魅力和学识魅力教育和影响学生，努力成为学生健康成长的指导者和引路人，很好地诠释了一位普通教师的操守和职业情怀。“一个好教师关键是要热爱自己所从事的事业，有了对教育事业的热爱，才能尽最大的努力把工作做好”，这是朱兆玉老师的教育感悟，也是他三十余年的教育工作写照。